外语沉浸式学习到底会不会奏效？

我们想说的是，只有当你看到这个过程付诸现实，才会发现这是一个多么美妙的经历。

美国中小学外语课堂非常重视沉浸式教学项目，可能会经常看到教室里发生的一些有趣轶事：

在美国，学生从幼儿园或者一年级就开始学习母语之外的新的语言。从学生早晨到教室开始，就只能听到老师讲目的语，所有的课上对话和讲课都用目的语进行。这样，学生可以在玩耍和学习中，学到适用于有意义的交流的目的语。尽管老师一直使用目的语，学生之间偶尔可以使用英语，这样可以减轻学生的焦虑和挫败感，同时给孩子们一段时间，让他们逐渐培养理解第二语言的能力。此类项目进行一到两年之后，孩子们就自动进步到了言语生成的阶段。

小孩子对于使用另一种语言学习，通常不太会表现出焦虑或者挫败感，因为他们所学习的东西都在孩子们的经验范围之内，而且是有意义的信息，如“我今天吃了热的午饭”，“可以出去玩儿吗？”，“把球给我”……等这样的信息。

即便是到了初中甚至是高中，沉浸式的语言技能培养依旧保持在美国课堂中，并将孩子们之前的语言技能进一步发展到更高的水平。

当然，不是所有孩子都有机会融入到美国课堂，也不是所有孩子都可以就读国际学校，但这并不影响我们努力为孩子创造更多的“置身”语言的“游泳池”的可能。

尤其对于很小的孩子来说，学外语的“学”，就要我们站在不同视角去对待了。我们更需要做的是在日常生活中，在小孩子不知不觉中耳濡目染外语的文化、思维模式，通过一种“润物细无声”的输入进而实现自然的输出。作为爸爸or妈妈的你，不论是自己充当“外语课堂老师”的角色，坚持陪孩子听外语故事、看外文电影，还是为孩子创造、寻找有目的语交流的条件与机会，都要让孩子的外语“学习”有一个更加自然化、更加生活化的环境。

把语言学习潜移默化成一种本能，这是你需要帮助孩子做的。